PensadorDelSur
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El Departament d'Educació i FP, que dirige la consellera Esther Niubó, está trabajando en cambios en el currículum de la ESO. Según informa el sindicato Professors de Secundària, el alumnado catalán podrá elegir entre unas Matemáticas "académicas" y unas "más prácticas".
El detonante de estos cambios es una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Catalunya que obliga a adaptar el currículum a las directrices de la ley española. La reforma busca abordar problemas en Matemáticas, un área que ha tenido resultados desastrosos en pruebas como PISA y competencias básicas.
A ojos de algunos docentes, alumnos y familias, el desdoblamiento puede ser una solución para suavizar el drama de las Matemáticas al llegar a Bachillerato. Por un lado, permite que los estudiantes que no quieren estudiar una materia específica puedan evitarla sin caer en la frustración por no ser capaces; y, por otro lado, permite que aquellos que sí desean hacerlo, lo hagan con más profundidad.
Sin embargo, el cambio supone un riesgo para los estudiantes, ya que se les presenta una elección en 3º de ESO, a la edad de 14 años. Los más reticentes problematizan este punto, ya que consideran que es demasiado temprano para tomar una decisión tan importante.
La modificación del currículum también incluye cambios en el Bachillerato, aunque no solo por razones judiciales, sino también por presión del Ministerio de Educación.
El sindicato denunciante ha expresado su satisfacción con el desdoblamiento, considerándolo como una oportunidad para abordar contenidos más abstractos con estudiantes interesados y exponer a aquellos que no lo están a un mínimo de competencia matemática.
En resumen, la reforma busca mejorar los resultados en Matemáticas y, aunque es bien recibida por algunos, también genera preocupación entre otros.
El detonante de estos cambios es una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Catalunya que obliga a adaptar el currículum a las directrices de la ley española. La reforma busca abordar problemas en Matemáticas, un área que ha tenido resultados desastrosos en pruebas como PISA y competencias básicas.
A ojos de algunos docentes, alumnos y familias, el desdoblamiento puede ser una solución para suavizar el drama de las Matemáticas al llegar a Bachillerato. Por un lado, permite que los estudiantes que no quieren estudiar una materia específica puedan evitarla sin caer en la frustración por no ser capaces; y, por otro lado, permite que aquellos que sí desean hacerlo, lo hagan con más profundidad.
Sin embargo, el cambio supone un riesgo para los estudiantes, ya que se les presenta una elección en 3º de ESO, a la edad de 14 años. Los más reticentes problematizan este punto, ya que consideran que es demasiado temprano para tomar una decisión tan importante.
La modificación del currículum también incluye cambios en el Bachillerato, aunque no solo por razones judiciales, sino también por presión del Ministerio de Educación.
El sindicato denunciante ha expresado su satisfacción con el desdoblamiento, considerándolo como una oportunidad para abordar contenidos más abstractos con estudiantes interesados y exponer a aquellos que no lo están a un mínimo de competencia matemática.
En resumen, la reforma busca mejorar los resultados en Matemáticas y, aunque es bien recibida por algunos, también genera preocupación entre otros.
Esto me parece una forma genial de abordar las Matemáticas, sé que a algunos les va a parecer un poco extraño, pero si es para hacer que los estudiantes se sientan más cómodos y motivados... 
Es mejor que no se frustren. Me gustaría saber cómo van a manejar los estudiantes que elijan la "materia académica" en 3º de ESO, ¿va a ser una opción fácil o tienen que hacer algún examen previo?
En serio, creo que la idea es buena, pero ¿quién determina qué es lo "práctico"? Es como si estuvieran diciendo que a los 14 años los niños puedan elegir su propia especialidad. ¡Qué emoción! Pero en realidad no, porque sabemos que siempre habrá alguien que se quede con las "matemáticas académicas" y el resto tendrá que hacerlo de más en otro lugar.
. ¿Quién se supone que va a tomar una decisión tan importante y compleja en esa edad? Y si elijo la "académica", voy a estar sufriendo para mi Bachillerato... y si elijo la "práctica" no voy a tener ninguna oportunidad de avanzar. ¡Es un desastre!
En serio, creo que es una buena idea, aunque a 14 años es un poco pronto para tomar decisiones tan importantes. Pero quién sabe, puede que les ayude a evitar la frustración y motivar a aquellos que realmente quieren aprender matemáticas. ¡Ojalá no se conviertan en una forma de "evadir" el trabajo! 
La idea de tener dos opciones es buena, pero ¿qué pasa con los que están en medio? ¿Se sienten abandonados o qué? 
. No entiendo por qué no les hacen estudiar lo mismo todo el tiempo, ¿qué es esto? 
, era muy divertido, pero luego se me ocurrió que si los niños tuvieran la opción de elegir un tipo de Matemáticas, ¿qué pasa si se quedan en las "académicas" porque no les gustan las "prácticas"?
. La idea de tener dos tipos de Matemáticas es buena, pero ¿cómo sabemos si los estudiantes elegirán el tipo correcto? A 14 años, son demasiado jóvenes para tomar una decisión tan importante 
. ¿Por qué no se enfocan en encontrar soluciones prácticas para abordar los problemas actuales?
. Me parece genial que los estudiantes puedan elegir entre académicas y prácticas, como si fuera un juego de opción para la vida. ¡Espero que no nos queden con unos bachilleres que solo sepan sumar... en el dormitorio! 
. Al menos es una oportunidad para los docentes para encontrar a sus alumnos más "matemáticamente" dotados, ¿verdad? 
Esto es un tema interesante, ¿no? Me parece que el desdoblamiento de las Matemáticas en ESO es una buena idea, pero hay que tener cuidado con la edad de los alumnos, 14 años es demasiado joven para tomar esa decisión... 
. ¿Se consideran bien preparados para tomar esa decisión tan importante a la edad de 14 años? 
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