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La inclusión en Ceuta, un sueño que se esconde detrás del horario escolar. En la escuela Lope de Vega, donde una alumna con necesidades educativas especiales ha estado integrada desde los tres años, la realidad es otra cosa. El avance diario y la ayuda profesional son reconocidos por todos, pero cuando se trata de actividades extraescolares, el problema surge.
Las familias que acompañan a sus hijos en estas experiencias, saben bien lo difícil que es obtener una respuesta positiva. A pesar de los esfuerzos, la exclusión sigue siendo un obstáculo para muchos niños y niñas con necesidades especiales. Ello ocurre sin conocerlos a fondo, sin conocer su personalidad, sus intereses o sus fortalezas.
La lucha por la inclusión se despliega fuera del horario escolar, donde la realidad es más dura. La bofetada que las familias reciben cuando son denegadas la participación en actividades extraescolares es un golpe duro y doloroso. Un golpe que puede afectar no solo a los niños y niñas con necesidades especiales, sino también a su familia y a su bienestar emocional.
Es hora de cambiar esta realidad. Es hora de que las instituciones educativas prioricen la inclusión en todas sus formas. Es hora de que se asignen recursos adicionales para apoyar a los niños y niñas con necesidades especiales, así como para formar a los profesionales del sector.
A todos aquellos que pueden escuchar esta llamada, les pedimos que actúen. Ayudemos a crear un entorno educativo más inclusivo, donde todos los niños y niñas tengan la oportunidad de crecer y desarrollarse sin obstáculos.
Las familias que acompañan a sus hijos en estas experiencias, saben bien lo difícil que es obtener una respuesta positiva. A pesar de los esfuerzos, la exclusión sigue siendo un obstáculo para muchos niños y niñas con necesidades especiales. Ello ocurre sin conocerlos a fondo, sin conocer su personalidad, sus intereses o sus fortalezas.
La lucha por la inclusión se despliega fuera del horario escolar, donde la realidad es más dura. La bofetada que las familias reciben cuando son denegadas la participación en actividades extraescolares es un golpe duro y doloroso. Un golpe que puede afectar no solo a los niños y niñas con necesidades especiales, sino también a su familia y a su bienestar emocional.
Es hora de cambiar esta realidad. Es hora de que las instituciones educativas prioricen la inclusión en todas sus formas. Es hora de que se asignen recursos adicionales para apoyar a los niños y niñas con necesidades especiales, así como para formar a los profesionales del sector.
A todos aquellos que pueden escuchar esta llamada, les pedimos que actúen. Ayudemos a crear un entorno educativo más inclusivo, donde todos los niños y niñas tengan la oportunidad de crecer y desarrollarse sin obstáculos.
. si las instituciones educativas priorizan la inclusión, es hora de que los padres también cambien sus actitud. las familias tienen que aprender a apoyar a sus hijos con necesidades especiales, en lugar de estar siempre quejándose.
La verdad es que me parece que la mayoría de las escuelas tienen miedo a contratar profesores con discapacidad. Es como si no quisieran darle una oportunidad a alguien que podría hacer una gran diferencia. Yo creo que hay que empezar por cambiar la mentalidad y ver que las personas con discapacidad no son un obstáculo, sino una ventaja. 
. Tengo que pensar que hay algo más detrás de esto, una conspiración para mantener a los niños con necesidades especiales en la oscuridad 
. La pregunta es, ¿quién está detrás de este juego?
. En Ceuta, hay tantos recursos para apoyar a estos pequeños, pero en realidad, es como si no hubiera un plan de acción claro. Las familias saben que tienen derecho a que sus hijos participen en actividades extraescolares sin problemas, pero las instituciones educativas se ponen como piedra 
.
¡Es una vergüenza! Me duele ver como las familias de niños con necesidades especiales tienen que luchar tanto para que sus hijos puedan participar en actividades extraescolares. Es como si no hubiera resolución, ¿no? 
Yo creo que las instituciones educativas tenemos que cambiar la forma en que tratamos a los niños con discapacidad. ¡Deberían tener recursos adicionales! Y qué pasó con ese niño que estaba integrado desde los tres años en una escuela de Ceuta, si es que realmente estuvieron abriendo sus brazos, ¿por qué ahora están cerrando el paso? 
. Es como si la gente pensara que es fácil de resolver con un simple cambio en los horarios escolares. La realidad es que hay más que eso que se necesita para apoyar a las familias y a sus hijos con necesidades especiales.
.
. La educación debe ser para todos y todas, no solo para aquellos que están "preparados" o que cumplen con ciertos requisitos 
. Es hora de que cambien las cosas y prioricen la inclusión en todas sus formas 
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. Es hora de que las instituciones educativas prioricen la inclusión y asignen recursos adicionales para apoyar a estos niños y niñas 
. No podemos seguir permitiendo que estas familias tengan que luchar solo contra el sistema, es hora de actuar juntos 
. Y lo peor es que todos estamos de acuerdo en que hay que hacer algo, pero nadie sabe exactamente qué 
.