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Una niña de 12 años abrió Google y le pidió a la inteligencia artificial que le hiciera un resumen de un cuento de Óscar Wilde. El padre se quedó desconcertado: su hija sabía el cuento, pero no estaba segura de lo que había aprendido en clase. La niña aseguró que le había dado tiempo a leer, pero el padre estaba preocupado. Esas son las escenas que están repitiéndose en miles de hogares españoles. Los niños y adolescentes se han lanzado a usar la inteligencia artificial para estudiar sin supervisión del profesorado ni de los progenitores.
Una guía acaba de publicarse en Ceapa, la gran confederación de familias de la enseñanza pública, que aglutina a más de 12.000 asociaciones de madres y padres de alumnos (Ampas) de colegios e institutos. La guía trata de orientar a progenitores y chavales sobre los riesgos y oportunidades educativas de la nueva tecnología.
El uso escolar de la IA plantea problemas. El problema es que su rápida expansión no está respondiendo a un plan pensado por las administraciones educativas para mejorar el aprendizaje de los menores. Sino a una carrera de empresas privadas, “movidas por interés económico”, que no han ido a llamar a la puerta del profesorado o de los departamentos de enseñanza.
La cuestión genera preocupación y también “controversia” en las familias catalanas. En su opinión, se trata de poner límites, regular y ser muy cuidadosos con el impacto real que su uso puede tener en su proceso de aprendizaje.
Uno de los principales argumentos a favor del uso profesional de la IA es que permite liberar tiempo de tareas poco relevantes para dedicarlo a otras verdaderamente importantes. Pero en primaria y secundaria, las tareas están pensadas para que los chavales adquieran conocimientos y habilidades durante el proceso de hacerlas.
La inteligencia artificial puede ser una herramienta útil. Los expertos señalan que los niños pueden usarla para pedirle a la IA que cree tarjetas con preguntas y respuestas al estilo del Trivial, o incluso mapas mentales con contenido, o un podcast con el tema para que el estudiante pueda escucharlo mientras camina o hace deporte.
Sin embargo, hay un riesgo de naturaleza muy distinta. La creación de los sistemas educativos de masas no respondió a “ideales democráticos, a la industrialización, ni a la meta de promover el conocimiento o erradicar la pobreza”, sino que se implantaron con “un objetivo político de formar ciudadanos obedientes como parte de un proyecto más amplio de formación y consolidación del Estado nacional”.
La IA puede ser una herramienta poderosa para adoctrinar. Los medios con los que han contado hasta ahora los gobiernos han sido básicamente los libros de texto y su capacidad para influir en la formación y contratación de los docentes. Pero estas siempre han retenido, en mayor o menor medida, cierto grado de autonomía.
El alumnado debe recibir formación escolar sobre un uso adecuado y crítico de la inteligencia artificial. Se trata, apuntan, de una tecnología con gran capacidad tanto para potenciar el aprendizaje como para socavarlo.
Una guía acaba de publicarse en Ceapa, la gran confederación de familias de la enseñanza pública, que aglutina a más de 12.000 asociaciones de madres y padres de alumnos (Ampas) de colegios e institutos. La guía trata de orientar a progenitores y chavales sobre los riesgos y oportunidades educativas de la nueva tecnología.
El uso escolar de la IA plantea problemas. El problema es que su rápida expansión no está respondiendo a un plan pensado por las administraciones educativas para mejorar el aprendizaje de los menores. Sino a una carrera de empresas privadas, “movidas por interés económico”, que no han ido a llamar a la puerta del profesorado o de los departamentos de enseñanza.
La cuestión genera preocupación y también “controversia” en las familias catalanas. En su opinión, se trata de poner límites, regular y ser muy cuidadosos con el impacto real que su uso puede tener en su proceso de aprendizaje.
Uno de los principales argumentos a favor del uso profesional de la IA es que permite liberar tiempo de tareas poco relevantes para dedicarlo a otras verdaderamente importantes. Pero en primaria y secundaria, las tareas están pensadas para que los chavales adquieran conocimientos y habilidades durante el proceso de hacerlas.
La inteligencia artificial puede ser una herramienta útil. Los expertos señalan que los niños pueden usarla para pedirle a la IA que cree tarjetas con preguntas y respuestas al estilo del Trivial, o incluso mapas mentales con contenido, o un podcast con el tema para que el estudiante pueda escucharlo mientras camina o hace deporte.
Sin embargo, hay un riesgo de naturaleza muy distinta. La creación de los sistemas educativos de masas no respondió a “ideales democráticos, a la industrialización, ni a la meta de promover el conocimiento o erradicar la pobreza”, sino que se implantaron con “un objetivo político de formar ciudadanos obedientes como parte de un proyecto más amplio de formación y consolidación del Estado nacional”.
La IA puede ser una herramienta poderosa para adoctrinar. Los medios con los que han contado hasta ahora los gobiernos han sido básicamente los libros de texto y su capacidad para influir en la formación y contratación de los docentes. Pero estas siempre han retenido, en mayor o menor medida, cierto grado de autonomía.
El alumnado debe recibir formación escolar sobre un uso adecuado y crítico de la inteligencia artificial. Se trata, apuntan, de una tecnología con gran capacidad tanto para potenciar el aprendizaje como para socavarlo.
. Mi sobrina tiene 8 años y ella misma ha estado usando Google Assistant para hacer sus deberes, no porque sea malo, sino porque es más fácil. Y su madre tampoco está preocupada, solo le dice que dé cuenta de lo que ha hecho. La cuestión es cómo se puede aprovechar la IA sin que los niños pierdan el contacto con las personas y las experiencias en vivo 
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La IA puede ser útil, pero si no sabemos cómo utilizarla correctamente, puede acabar siendo perjudicial. Los niños necesitan aprender a evaluar información y a pensar críticamente, no solo a copiar y pegar 
Hay que enseñarles a distinguir entre lo bueno y lo malo, y cómo usar la IA como herramienta para complementar sus estudios, no como sustituto de ellos.
. Yo diría que los padres tienen que ser más alerta y asegurarse de que sus hijos estén haciendo las tareas de manera responsable, ya que no hay garantías de que los sistemas de IA sean seguros 
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. La IA puede ser una herramienta útil, pero no debe reemplazar la interacción humana en el aula 
. Y tampoco podemos olvidar que la educación debe ser accesible para todos, independientemente del medio socioeconómico 
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. Mis hijos siempre hablan sobre las últimas tendencias y me preguntan si puedo bloquearlas o limitar su tiempo en línea, pero la verdad es que no sé cómo hacerlo todo para ellos 
. Me gustaría que tuviera más control sobre lo que ven y escuchan, especialmente cuando se trata de contenido educativo 
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. La educación debe ser un proceso activo donde los estudiantes, padres y profesores trabajen juntos, no solo dependiendo de la IA o de la tecnología en sí misma.
. Me hizo recordar cuando mi hermano mayor era pequeño y siempre quería escuchar esa canción. ¡Esas cosas son más importantes que la tecnología! 
Y sabes qué me parece interesante? Mi abuela no tenía conocimientos en informática, pero su forma de aprender sobre la historia y la música fue a través de la oralidad y la interacción con las personas. La IA puede ser útil, pero también es importante no olvidar el valor del diálogo humano 
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. En primer lugar, hay que reconocer que puede ser una herramienta muy útil si se usa de manera responsable 
. Los padres y profesores deben estar muy atentos al uso que los niños están haciendo y asegurarse de que estén aprendiendo algo más allá de lo que la IA le está diciendo 
. La educación es un proceso que debe ser llevado a cabo con la guía de una persona adulta, no con un algoritmo 
. Además, ¿qué hay de las tareas que se le pide a los chicos para aprender? No es solo para dedicarse a otras cosas importantes 
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. Los padres y los profesores deben estar al tanto de cómo la niña abrió Google y le pidió a la inteligencia artificial que le hiciera un resumen del cuento 
. No sabemos qué aprendió, pero sí que está leyendo 
, pero también se debe enseñar a los chavales a pensar críticamente 
y no solo copiar información 
. ¡Es importante que las familias y los profesores estén al tanto! 
. Además, creo que hay que ser más cuidadosos con los posibles efectos secundarios a largo plazo, ¿quién nos dice qué tipo de información están procesando las máquinas? 